一支粉笔，两节光阴，三尺讲台，四块黑板，这些常见元素能组合成什么不一样的方程式？大多数学生深为畏惧的高等数学缘何获得2017-2018学年的课堂教学优秀奖？我们在物电学院张先燚教授的《高等数学》课程里找到了答案。数学是思维的体操，思维是数学的灵魂。在张老师的课堂里，没有反复的强调，没有被动的灌输，没有枯燥的练习，没有热闹的小组合作，唯有思维碰撞的火花。

因材施教影学风，深入浅出难化易

“师者，所以传道授业解惑也。”在信息爆炸的时代，知识很容易获得。一个优秀的老师绝不会仅仅局限在知识的传授上。在高等数学的教学中，张老师的特色就在于更注重“为什么？”的教学。定理或公式，他一定讲清它的来龙去脉，让学生知其然更知其所以然。“授人以鱼不如授人以渔”，张老师注重教给学生学习的方法，引导学生自己去探索去发现数学中各种规律。这种发现式教学大大提高了学生的学习主动性和积极性，学生的探究能力也得到了培养。其次，张老师根据教学的重点、难点以及各类学生的学习实际和学习需求，进行分层次教学。他针对考研学生的需求，对教材内容加以适当的拓展和延伸；结合具体工学专业来分析问题、设计例题和习题。此外，在做到因材施教的同时，张老师的教学紧跟时代的步伐。他将“墨子号”、500米口径球面射电望远镜（FAST）等这些最新的科技发展中包含的高等数学的基本理论相机引入课堂，既开阔了学生的眼界又激发了学生的学习兴趣。张老师课堂，给予学生充分的思考空间，营造出宽松的学习氛围，体现出浓浓的数学味。学生学得实在、安静、踏实。跟随张老师的学生都能很好地建构数学模型，实现从函数到极限的跨越，理解了常量与变量的区别。张老师的课堂，让我们看到了原生态的学习方式和知识形成过程，让我们觉得学习数学是一件快乐的事。这样的课堂充满了勃勃生机，焕发出独特的魅力。这样的高等数学一点不可怕，甚至有点可爱。

锐意进取注新念,教研结合启示深

张老师研究成果丰硕，主要集中在环境光谱学、非线性光谱学及超快动力学，但为了给本科生打好学习基础，他坚持承担本科生《高等数学》教学任务。尽管由于课程性质和研究方向的问题，科研的成果很难直接在教学中体现出来，但张老师一直坚持教研结合，他从“大数学”的角度入手，关注数学的本质，在许多知识点的讲解中渗透着数学思想、数学方法和数学文化，经常把科学研究的基本分析方法和手段巧妙应用到《高等数学》的教学中，如运用积分、级数等展开教学；在讲解具体知识点时，将科研的问题作为知识点的具体应用；把文献调研的总结以及自己的科研研究作为具体的素材在数学教学中使用。这些都给学生们留下了非常直观的印象，同时也真正明白了“学而时习之，不亦乐乎？”的道理。此外，在教学过程中，张老师还会穿插讲述一些自己做研究的过程、解决问题的思路以及做研究的心得，这些科学研究的方法、经验对学生们的启发很大，对学生一生都将会产生深刻的影响。

以生为本先立德，爱心奉献总关情

学为人师，行为世范。孔子所说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”张老师恪守教师职业道德，在日常生活中一直是学生们的榜样，他的课堂，来得比学生早，走得比学生迟。他以身作则，严谨治学的态度，对学生的成长起到了春风化雨的作用。以学生为本，即一切为了学生，为了学生的一切。当然这种以学生为本不是任意放纵的，而是在满足学生终身发展的前提下正确引导。“在学生的眼中我是有用的，这样我就很满足，同时会促进自己更有用。”张老师课上认真教学，课下热心回答学生的提问。只要有利于学生，张老师都会默默支持，这是身为老师最大的幸福。热爱每一个学生、热爱工作、热爱科研，张老师把一个“爱”字看得很重很重。“热爱每一个学生、热爱自己的工作、热爱自己的岗位”是张老师一直秉承的理念。有爱才会尊重学生、信任学生，才能建立平等和谐的师生关系；有爱和责任才能勤奋工作、不断提高自身的知识水平和业务素质。“爱”是相互的，在你真正热爱学生时，学生也会热爱你，信任你，这样才能促进两者之间进一步的良性互动。张老师就是这样一位可亲可爱可敬的老师。

先生，师也。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生。”观往知来，我们还可以亲切的称呼张先燚老师一声：“张先生，您好！”。（教务处 张名波 刘文静）